ربط ذاكرة الكائن الداخلي والكائن الخارجي عبر التطوير المبكر، الجزء 1

خلاصة

إن القدرة على ربط أو ربط الجوانب المختلفة للتجربة في الذاكرة تمر بتطور طويل الأمد خلال مرحلة الطفولة. قامت معظم دراسات تطوير ربط الذاكرة بتقييم ارتباط الكائنات الخارجية بين كائن وبعض العناصر الخارجية مثل كائن آخر، في حين أن القليل من الدراسات قد درست تطور الارتباط داخل الكائن، مثل ميزات الشكل واللون داخل نفس الكائن.

تجربة الذاكرة هي عملية استشعار المعلومات وتخزينها من خلال الحواس، أما الذاكرة فهي القدرة على استرجاع المعلومات واستخدامها من خلال الاستدعاء والاستدعاء من خلال تخزين المعلومات في الدماغ. ويرتبط هذان الجانبان ارتباطًا وثيقًا، فتجربة الذاكرة السليمة تزودنا بثروة من المعلومات، والذاكرة القوية تساعدنا على معالجة هذه المعلومات بسهولة.

تلعب تجربة الذاكرة والذاكرة دورًا مهمًا في حياتنا اليومية. يمكن لتجربة الذاكرة الممتازة أن تعزز ذاكرتنا بشكل كبير، مما يسهل علينا تذكر ما تعلمناه من قبل. على سبيل المثال، عندما نتعلم معلومات جديدة، يمكننا استيعابها بشكل أفضل إذا تمكنا من ربطها بتجاربنا ومشاعرنا. يمكن تحقيق هذا الاتصال بعدة طرق، بما في ذلك التحفيز الحسي والتجربة العاطفية والتفاعل الاجتماعي.

وفي الوقت نفسه، بالنسبة لأولئك الذين يرغبون في تحسين ذاكرتهم، يمكنهم أيضًا تعزيز ذاكرتهم من خلال خلق تجارب أكثر ثراءً. يوصى بتوفير تجارب متعددة الحواس لتحفيز الدماغ، مثل السمع والبصر والشم والذوق وما إلى ذلك. يمكننا أن نحاول التعلم والتجربة بطرق مختلفة، مثل رواية القصص، ولعب ألعاب الذاكرة، وكتابة المذكرات، والتمرين. التعاطف، الخ.

بالإضافة إلى ذلك، فإن اللياقة البدنية وعادات المعيشة الصحية مهمة جدًا أيضًا للذاكرة. إن الحفاظ على نظام غذائي صحي وممارسة التمارين الرياضية المناسبة والنوم الجيد يمكن أن يعزز بشكل فعال صحة الدماغ والذاكرة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للموقف الإيجابي وتنمية الاهتمامات والتفاعل الاجتماعي أن يساعد أيضًا في تحسين وظائف المخ ومستويات الذاكرة.

باختصار، ترتبط تجربة الذاكرة والذاكرة ارتباطًا وثيقًا، وتتفاعلان لتعزيز صحة الدماغ وتحسين وظائفنا المعرفية. من خلال الإجراءات الإيجابية والعادات المعيشية، يمكننا تعزيز تجربة الذاكرة والذاكرة، وتحسين مستوانا المعرفي ونوعية حياتنا. يمكن ملاحظة أننا بحاجة إلى تحسين الذاكرة، ويمكن لـ Cistanche deserticola أن يحسن الذاكرة بشكل كبير لأن Cistanche deserticola هي مادة طبية صينية تقليدية لها العديد من التأثيرات الفريدة، أحدها هو تحسين الذاكرة. تأتي فعالية اللحم المفروم من المكونات النشطة المختلفة التي يحتوي عليها، بما في ذلك الأحماض والسكريات والفلافونويد وغيرها. ويمكن لهذه المكونات تعزيز صحة الدماغ بطرق مختلفة.

انقر فوق معرفة كيفية تحسين الذاكرة قصيرة المدى

في هذا العمل، نقوم بالتحقيق في تطور ربط الذاكرة داخل وخارج الجسم لدى الأطفال بعمر خمس سنوات وثماني سنوات والشباب الذين لديهم نموذج التدخل في الذاكرة. بين تجربتين، نتعامل مع ما إذا كانت المحفزات مقدمة ككائنات متماسكة (التجربة 1: ن5- أطفال بعمر=32، 19 ذكور، 13 أنثى؛ ن8- أطفال بعمر {{13) }}، 15 ذكرًا، 15 أنثى؛ البالغون=30، 15 ذكرًا، 15 أنثى)، ويتطلبون ربطًا داخل الموضوع بين ميزات الشكل واللون، أو كميزات منفصلة مكانيًا (التجربة 2: n5- من العمر=24، 16 ذكرًا، 8 إناث؛ العدد 8- سنة=41، 19 ذكرًا، 22 أنثى؛ البالغون=31، 13 ذكرًا، 18 أنثى)، مما يتطلب كائنًا إضافيًا ربط.

لتقدير مساهمات هياكل الربط المختلفة في الأداء، نقدم نموذجًا حسابيًا جديدًا يُنشئ رياضيًا عمليات ربط الذاكرة والنسيان والاسترجاع التي نفترض أنها تشكل أساس الأداء في المهمة. تقدم النتائج دليلاً على وجود تحسينات تنموية كبيرة في كل من ربط الجسم الداخلي والخارجي لميزات الشكل واللون بين 5 و8 سنوات من العمر، بالإضافة إلى ارتباط الجسم الداخلي الأقوى مقارنةً بربط الجسم الخارجي للميزات في جميع الفئات العمرية. توفر هذه النتائج رؤى أساسية حول ربط الذاكرة عبر التطور المبكر.

الكلمات الدالة

النموذج الحسابي ربط الذاكرة؛ تطوير الذاكرة؛ تتداخل الذاكرة مع القدرة على ربط أو ربط عناصر مختلفة للتجربة (Brockmole & Logie, 2013; Lee et al., 2016; Lorsbach & Reimer, 2005; Raj & Bell, 2010; Yim et al., 2013). قد يحدث الربط بين المعالم داخل كائن، مثل شكله ولونه، أو بين كائن وعنصر منفصل، مثل موقعه المكاني أو كائن آخر.

ونحن نشير إلى هذه العمليات باسم ربط الكائن الداخلي والكائن الخارجي، على التوالي. بالإضافة إلى هذه الأشكال البسيطة نسبيًا من الارتباط، من الممكن أيضًا الربط المعقد أو التكويني بين أكثر من عنصرين، مثل الربط بين كائنين والسياق الذي يتم تقديمهما فيه (Humphreys et al., 1989; Sutherland & Rudy, 1989; يونيليناس، 2013). يُعتقد أن الارتباط المعقد يفصل بين الذكريات المتداخلة للغاية، وبالتالي يمنع أو يخفف من التداخل المتبادل بين هذه الذكريات (Darby & Sloutsky, 2015; McClelland et al., 1995; Shanks et al., 1998).

في العمل الحالي، نقدم تجربتين، إلى جانب نموذج حسابي جديد، للتحقيق في تطور الأجسام الداخلية والأشياء الإضافية والارتباط المعقد لدى الأطفال في سن الخامسة والثمانية والبالغين الذين لديهم متغير من الذاكرة نموذج التداخل (داربي وسلوتسكي، 2015). نبدأ بمناقشة أشكال الارتباط هذه عبر التطوير.

كائن داخلي وكائن خارجي وربط الذاكرة عبر التطوير

اقترح العمل السابق مع البالغين أن ربط الذاكرة داخل الكائن وخارجه قد يختلف في متطلباتهم المتعمدة والركائز العصبية الأساسية. بحثت بعض الأعمال في موارد الانتباه المطلوبة لربط الكائن داخل الكائن وخارجه عن طريق معالجة ما إذا كانت الميزات مثل الشكل واللون معروضة داخل نفس الكائن أو منفصلة بشكل إدراكي بطريقة ما.

في إحدى الدراسات (van Geldorp et al., 2015)، تم تقديم مهمة للذاكرة العاملة البصرية للبالغين، وطُلب منهم تذكر أزواج من الأشكال والألوان التي كانت إما جزءًا من نفس الكائن أو تم فصلها مكانيًا كأشكال شفافة إلى جانب النقط الملونة . كان البالغون أقل دقة في تذكر الارتباطات بين الشكل واللون عندما تم فصل الميزات عما كانت عليه عندما تم عرضها في نفس الكائن (للاطلاع على نتائج مماثلة، انظر Asch et al., 1960; Walker & Cuthbert, 1998)، مما يشير إلى أن الارتباط الإضافي للكائن أكثر فعالية أصعب من الربط داخل الموضوع.

تلاعب الباحثون أيضًا بحمل الانتباه، ووجدوا أن المهمة المتزامنة تؤثر على أداء الذاكرة بشكل أكبر عندما تكون الأشكال والألوان منفصلة مكانيًا، مما يشير إلى أن ربط الكائنات الإضافية يتطلب المزيد من الاهتمام. وقد وجدت دراسات أخرى تتبنى معالجات تحفيزية مماثلة (Ecker et al., 2007, Ecker et al., 2013) دليلاً على أن الارتباط داخل الجسم، ولكن ليس الارتباط مع الكائن الخارجي، قد يكون تلقائيًا في كل من الذاكرة العاملة والذاكرة طويلة المدى (لكن انظر Hanna & Remington، 1996؛ Treisman & Gelade، 1980؛ Wheeler & Treisman، 2002؛ للحصول على دليل على أن بعض الاهتمام قد يكون ضروريًا لحدوث الارتباط داخل الجسم).

بالإضافة إلى ذلك، قد يتم دعم الارتباط داخل الكائن وخارجه بواسطة آليات عصبية قابلة للفصل. اقترح قدر كبير من العمل أن ربط الأجسام الخارجية يعتمد على الحصين (Davachi، 2006؛ Giovanello et al.، 2004؛ Hannula & Ranganath، 2008؛ Lee et al.، 2020)، في حين أن الارتباط داخل الجسم قد يبدأ في مناطق الإدراك الحسي المبكرة و تشمل القشرة المحيطة بالأنف (Staresina & Davachi، 2008؛ Zimmer & Ecker، 2010). تشير هذه الاختلافات في متطلبات الانتباه والمسارات العصبية إلى احتمال أن يكون للارتباط داخل الكائن وخارجه خصائص قابلة للفصل في التطور المبكر.

ركز العمل السابق على تطوير الذاكرة بشكل أساسي على ربط الكائنات الإضافية. على سبيل المثال، أظهرت بعض الدراسات أن القدرة على ربط شيء ما بمشهد ما تتحسن بين سن 4 و6 سنوات (Lloyd et al., 2009; Sluzenski et al., 2006).

وجدت أعمال أخرى أن ربط كائن ما بعناصر خارجية مثل وقت تقديمه أو موقعه المكاني أو كائن آخر لا يصل إلى الأداء الشبيه بالبالغين حتى عمر ما بين 9.5 و11 عامًا (Lee et al., 2016) وأن التغييرات التنموية في هذه الأشكال من الارتباط الإضافي للأشياء ترتبط بالتغيرات الهيكلية الطولية في الحصين (Lee et al., 2020).

على النقيض من ذلك، نحن لسنا على علم بأي دراسات تبحث بشكل مباشر في الربط داخل الكائن أو كيفية مقارنته بربط الكائن الخارجي في التطوير المبكر. على الرغم من قلة الأبحاث التي تناولت هذه المشكلات، فقد أشارت بعض الدراسات إلى أن عمليات ربط الذاكرة قد تتأثر بالتعليمات أو الاستراتيجيات التي تشجع المشاركين على ربط الميزات كجزء من نفس العنصر، وهي عملية يشار إليها باسم التوحيد.

إحدى الطرق التي يمكن أن يحدث بها التوحيد هي من خلال الارتباطات الدلالية الموجودة مسبقًا. على سبيل المثال، ربط الكلمات التي يتم تقديمها بشكل شائع كمركب (على سبيل المثال، PIN-WHEEL) يتم ربطها بسهولة أكبر من الكلمات غير المرتبطة (على سبيل المثال، PIN-CLOUD؛ Giovanello et al., 2006). وقد اقترح أيضًا أن التوحيد يمكن أن يحدث من خلال استراتيجيات واضحة. على سبيل المثال، قد يتم عرض صورة ذات تدرج رمادي أو رسم خطي لكائن محاط بإطار ملون على المشاركين ويطلب منهم تخيل الكائن بهذا اللون (Staresina & Davachi، 2010).

وقد وجدت الدراسات السابقة أن تدريب الأطفال على استخدام استراتيجيات التوحيد يمكن أن يحسن أداء ذاكرتهم. على سبيل المثال، قام Robey and Riggins (2018) بتدريب أطفال يبلغون من العمر 6- و8- عامًا على تخيل قصة تشرح سبب كون الكائنات (المصورة كرسومات خطية) هي لون الحدود المحيطة، ووجدوا أن هذه الإستراتيجية تحسين الذاكرة في كلتا الفئتين العمريتين مقارنة بالاستراتيجية التي لم تشجع الوحدة.

بالنظر إلى أنه يمكن تحسين الذاكرة من خلال التعامل بشكل استراتيجي مع عناصر مختلفة كجزء من نفس العنصر، وأن الربط داخل الجسم قد يكون أقل صعوبة ويتطلب الانتباه من ربط الجسم خارج الجسم، كما تمت مناقشته أعلاه، فإن الفرضية المعقولة هي أن الأطفال سيظهرون دليلاً على وجود جسم داخلي أقوى مقارنة مع ربط ذاكرة الكائن الإضافي. علاوة على ذلك، من الممكن أن يتطور الارتباط داخل الجسم مبكرًا وقد يُظهر تغيرًا طفيفًا نسبيًا خلال مرحلة الطفولة.

تعقيد ربط الذاكرة

بالإضافة إلى التمييز بين محتوى الكائن الداخلي ومحتوى الكائن الخارجي، يمكن أن تختلف هياكل ربط الذاكرة في التعقيد. في حين أن الربط بين عنصرين، مثل الشكل واللون أو الكائن وخلفيته، يكون بسيطًا نسبيًا، فمن الممكن تكوين هياكل ربط أكثر تعقيدًا، مثل الشكل واللون وحجم الكائن، أو بين كائنين مع السياق الذي يظهران فيه معًا. لتشكيل هياكل ربط معقدة، يجب دمج تمثيلات الكيانات المتعددة في تمثيل شكلي أو مرتبط (O'Reilly & Rudy, 2001; Sutherland & Rudy, 1989). على سبيل المثال، يمكن ربط كائنين بشكل مشترك بالسياق، مثل كائن آخر أو المساحة التي ظهر فيها الكائنان معًا. كما نناقش أدناه، قد تساعد هياكل الربط الأكثر تعقيدًا هذه في حماية المعلومات من التداخل من الذكريات الأخرى المتداخلة (انظر Darby & Sloutsky, 2015، للحصول على الأدلة والحجج ذات الصلة).

اقترح العمل السابق أن ربط الذاكرة المعقدة قد يتطور ببطء نسبي. استخدمت إحدى الدراسات (Yim et al., 2013) تصميم الاستدعاء الملهم لقياس ربط الذاكرة لدى الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 4- عامًا، و7- عامًا، والبالغين، بالإضافة إلى شجرة معالجة متعددة الحدود (MPT) ) نموذج لتقدير إلى أي مدى شكل المشاركون في كل فئة عمرية هياكل ربط مختلفة. على وجه التحديد، قام النموذج بتقدير مساهمات هياكل ربط سياق العنصر، وتجربة العنصر، وسياق العنصر، وسياق العنصر المعقدة في أداء الذاكرة.

تشير النتائج إلى أن هياكل الارتباط الأبسط، مثل ما بين عنصرين، تصل إلى مرحلة النضج بحلول عمر 7 سنوات، في حين أن هياكل الارتباط المعقدة لسياق العنصر والعنصر تستمر في الزيادة بعد 7 سنوات من العمر. ومع ذلك، نظرًا لأن هذا العمل استخدم نموذج الاستدعاء المنبه، فإنه يظل من غير الواضح مدى تطور ذاكرة التعرف الداعمة للارتباط المعقد (انظر Yim et al., 2018 للحصول على دليل على الارتباط المعقد في ذاكرة التعرف لدى البالغين). بالإضافة إلى ذلك، أخذ هذا العمل في الاعتبار تطوير ربط الكائنات الخارجية فقط، دون النظر في تطوير الربط داخل الكائنات.

For more information:1+50477648nn@gmail.com