التحمل الزمني للفوائد الناجمة عن التمرين على الذاكرة المعتمدة على الحصين واللدونة التشابكية في إناث الفئران الجزء 2

2.5. في إعداد شريحة الحصين في المختبر

بعد فترة وجيزة من الحصول على OLM، تم تخدير الفئران باستخدام الأيزوفلورين، وقطع رأسها، وتمت إزالة العقول بسرعة وغمرها في وسيط تشريح مؤكسج بارد مثلج يحتوي (بالمللي مولار): 124 كلوريد الصوديوم، 3 كلوريد الصوديوم، 1.25 KH 2 PO 4، 5 MgSO 4، 0 CaCl 2، 26NaHCO 3، و10 جلوكوز.

نعلم جميعًا أن الجلوكوز هو المصدر الرئيسي للطاقة في الجسم، لكن هل تعلم أنه يساعد على تحسين الذاكرة؟

يعتبر الجلوكوز مفيدًا لوظيفة الدماغ لأن الجلوكوز هو الوقود الأساسي للدماغ. تتطلب أدمغتنا إمدادات ثابتة من الطاقة لأداء مختلف المهام المعقدة مثل التفكير والإدراك والذاكرة. مع زيادة أنشطتنا اليومية، تزداد أيضًا متطلبات الطاقة للدماغ، لذلك نحتاج إلى استهلاك ما يكفي من الجلوكوز للحفاظ على أداء الدماغ.

بالإضافة إلى ذلك، تظهر الدراسات أن الجلوكوز يمكن أن يعزز قدرات ذاكرة الدماغ. عند أداء مهام الذاكرة، يحتاج الدماغ إلى كميات كبيرة من الجلوكوز لدعم الاتصال ونقل المعلومات بين أعداد كبيرة من الخلايا العصبية. إذا كانت إمدادات الجلوكوز غير كافية، فسوف تتأثر وظيفة ذاكرة الدماغ. ولذلك، فإن الحصول على ما يكفي من الجلوكوز هو أحد المفاتيح للحفاظ على وظيفة الدماغ الصحية.

هناك العديد من مصادر الجلوكوز، مثل الحبوب والفواكه والخضروات والكربوهيدرات عالية الجودة. نحتاج فقط إلى استهلاك هذه الأطعمة بشكل معقول في نظامنا الغذائي اليومي للحصول على ما يكفي من الجلوكوز، وبالتالي تعزيز النمو الصحي للدماغ.

باختصار، يعد الجلوكوز أحد العوامل المهمة في الحفاظ على صحة الدماغ ويمكن أن يساعدنا في تسجيل المعلومات واسترجاعها بشكل أفضل. لذلك، فإن تناول الطعام بشكل صحيح واستهلاك ما يكفي من الجلوكوز ليس مفيدًا للجسم فحسب، بل إنه مهم جدًا أيضًا للدماغ. يمكن ملاحظة أننا بحاجة إلى تحسين ذاكرتنا. يمكن لـ Cistanche deserticola أن يحسن الذاكرة بشكل كبير، لأن Cistanche deserticola يمكنه أيضًا تنظيم توازن الناقلات العصبية، مثل زيادة مستويات الأسيتيل كولين وعوامل النمو. هذه المواد مهمة جدًا للذاكرة والتعلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للحوم أيضًا تحسين تدفق الدم وتعزيز توصيل الأكسجين، مما يضمن حصول الدماغ على ما يكفي من العناصر الغذائية والطاقة، وبالتالي تحسين حيوية الدماغ والقدرة على التحمل.

انقر فوق معرفة طرق تحسين وظائف المخ

شرائح الحصين الإكليلية (340 ميكرومتر) (ن=11 (0–0–0)، 6 (14–0–{ {12}})، تم تحضير 10 (14–7–0)، 8 (14–7–2) شرائح من 6 و3 و5 و5 فئران) باستخدام أداة تقطيع الأنسجة Leicavibrating (الطراز: VT1000S) قبل نقلها إلى تسجيل واجهة يحتوي على السائل النخاعي الاصطناعي المسخن مسبقًا (CSF) بالتركيبة التالية (inmM): 124 NaCl، 3 KCl، 1.25، KH 2 PO 4، 1.5 MgSO 4، 2.5 CaCl 2، 26 NaHCO 3، و10 جلوكوز ويتم الحفاظ عليه عند 31 ± 10ج. تم ترطيب الشرائح بشكل مستمر بهذا المحلول بمعدل 1.75-2 مل / دقيقة بينما تم تعريض سطح الشرائح إلى دافئ ومرطب بنسبة 95٪ O2 / 5٪ CO2. بدأت التسجيلات بعد ساعتين على الأقل من الحضانة.

تم تسجيل إمكانات ما بعد المشبكي المثيرة (fEPSPs) من التشعبات القميية لطبقات CA1b باستخدام ماصة زجاجية واحدة مملوءة بـ 2 M NaCl (2–3 MΩ) استجابة للتحفيز التقويمي (سلك نيتشروم ملتوي ، قطر 65 ميكرون) من إسقاطات Schaffercolجانبية الصواري في CA1c الطبقة المشعة. تم إعطاء النبضات عند 0.05 هرتز باستخدام تيار أدى إلى استجابة خالية من الارتفاع بنسبة 50٪. بعد إنشاء خط أساس ثابت مدته 10–20- دقيقة، تم تحفيز التقوية طويلة المدى (LTP) عن طريق تقديم حلقة واحدة مكونة من 5 رشقات "ثيتا"، تتكون كل رشقة من أربع نبضات عند 100 هرتز، وتفصل بين الدفقات نفسها مسافة 200 مللي ثانية ( أي تحفيز انفجار ثيتا أو TBS). لم تتم زيادة شدة التحفيز خلال TBS.

يتم عرض الأرقام على أنها تعني ± SEM. تم قياس منحدر fEPSP عند سقوط قدره 10–90% من المنحدر وتمت تطبيع البيانات الواردة في الأشكال الخاصة بـ LTP إلى آخر 20 دقيقة من خط الأساس. وتم تحليل القياسات الفيزيولوجية الكهربية باستخدام ANOVA أحادي الاتجاه ما لم يُنص على خلاف ذلك في النص وتم تحديد مستوى الأهمية عند p أقل من أو يساوي 0.05.

2.6. رت-قبكر

تم حفظ أنسجة الحصين الظهرية مجمدة عند درجة حرارة -80 درجة حتى المعالجة. تم عزل RNA باستخدام RNeasy Mini Kits (Qiagen) وفقًا لتعليمات الشركة المصنعة وتم نسخ إجمالي RNA (50 نانوغرام) بشكل عكسي. تم إجراء تخليق [كدنا] باستخدام مجموعة النسخ العكسي [كدنا] عالية السعة (Roche AppliedScience). تم تصميم الاشعال باستخدام مكتبة Roche Universal Probe Library؛ تم الحصول على جميع الاشعال من IDT والمسابير من مكتبة Roche Universal Probe وتم استخدامها في تعدد الإرسال في آلة Roche Light-Cycle 480 II (Roche).

بالنسبة لنسخة bdnf exon VI وHprt، قمنا بتصميم اختبار PrimeTime qPCR (IDT) نظرًا لعدم توفر اختبار Universal Probe Library. تم استخدام الاشعال التالية: bdnf exon I: التمهيدي الأمامي (5′–3 ′): GCATCTGTTGGGGAGACAAG، التمهيدي العكسي (5′–3 ′): TCACCTGGTG-GAACATTGTG، مسبار 56، bdnfexon IV: التمهيدي الأمامي (5′–3 ′) : GCTGCCTTGATGTTTACTTTGA، التمهيدي العكسي (5′-3 ′): AAGGATGGT-CATCACTCTTTCTCA، المسبار 31، bdnf exonVI: التمهيدي الأمامي (5′–3 ′): CTGGGAGGCTTTGATGAGAC، التمهيدي العكسي (5′–3 ′): GBTTCATG-CAACCGAAGTA، المسبار: / 56-FAM/AGA CAG/Zen/AAGCGTGA-CAACAAT/3IABkFQ/; bdnf exon IX: التمهيدي الأمامي (5′–3′):GCTTTGGAGCCTCTCTAC، التمهيدي العكسي (5′–3′): AAGGATGGTCATCACTCTTTCTCA، المسبار 31. تم ربط جميع المجسات المستهدفة بصبغة FAM.

تم تطبيع جميع القيم إلى تعبير Hprt، الذي استخدم الاشعال التالية: التمهيدي الأمامي (5′–3′): TGCTCGAGATGTCATGAAGG، التمهيدي العكسي (5′–3′):CTTTTATGTCCCCCGTT-GAC، المسبار: /5HEX/AT CAC ATT G/Zen /T GGC CCT CTGT/3IABkFQ/. يتم ضبط تطبيع القيم على تعبير Hprt. يتم إجراء التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام خوارزميات شركة Roche الخاصة وبرنامج REST 2009 استنادًا إلى طريقة Plaffl (Pfaffl، 2001؛ Pfaffl et al.، 2002).

2.7. تحليل احصائي

كانت أحجام العينات في هذه الدراسة مماثلة لتلك المستخدمة عمومًا في هذا المجال، بما في ذلك تلك الواردة في المنشورات السابقة (على سبيل المثال Butler et al., 2019; Keizer et al., 2021; Kwapis et al.,2018, 2020 ; López et al., 2019; Vogel-Ciernia et al., 2013) على الرغم من عدم استخدام طرق إحصائية لتحديد أحجام العينات مسبقًا. تم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام ANOVA في اتجاه واحد (الأشكال 1، 2D، 3B، 4، S1C – F، S2 C – F) أو ANOVA ثنائي الاتجاه (الأشكال 2A – C، S1A – B، S2 A – B) تليها اختبارات t المصححة من قبل Tukey لمقارنة المجموعات الفردية. تم إجراء مقارنات بسيطة لتقييم درجات مؤشر التمييز (DI) داخل المجموعة لمقارنة التدريب واختبار DI باستخدام اختبار الطالب (الشكل 1D). تحليل التباين ثنائي الاتجاه له عوامل الطور الشبق وحالة التمرين (الشكل 2أ-ب)، أو الطور الشبق واليوم (الشكل 2ج) أو حالة التمرين ويومه (الشكل S1 أ-ب، S2 أ-ب). تم إجراء جميع الإحصائيات باستخدام برنامج GraphPad Prism 8. تم وصف التأثيرات والتفاعلات الرئيسية لجميع ANOVA في النص. كانت جميع التحليلات ذات ذيلين وتتطلب قيمة 0.05 للأهمية. أشرطة الخطأ في جميع الأرقام تمثل SEM.

3. النتائج
3.1. يتيح التمرين تكوين ذاكرة طويلة المدى في ظل ظروف اكتساب العتبة الفرعية في إناث الفئران

لقد أثبتنا سابقًا أن التمرين لمدة 14 يومًا في الفئران الذكور يسهل التعلم في ظل ظروف اكتساب العتبة الفرعية لمهمة OLM التي تم إلغاؤها بعد 7 أيام من التأخير المستقر (بتلر وآخرون، 2019). علاوة على ذلك، فإن العتبة الفرعية 2 د من إعادة تنشيط التمرين بعد فترة التأخير هذه يمكن أن تعيد الاستفادة من الفوائد الأولية للتمرين 14 د لتحفيز الفوائد على الإدراك. على المستوى الجزيئي، يتضاءل أيضًا نشاط الحصين الناجم عن التمرين بشكل ملحوظ من 7 إلى 14 يومًا بعد التمرين، ويمكن إعادة تسهيله من خلال نوبة ثنائية لاحقة من الجري على العجلات (Berchtold et al., 2005, Berchtold et al., 2010). بشكل جماعي، يبدو أن نموذج التمرين الذي يتكون من 14 د من التمرين الأولي، و7 د من تأخير الجلوس، و2 د من تمرين إعادة التنشيط، يجسد الديناميكية الزمنية للفوائد الناجمة عن التمرين عند الذكور.

وهذا يعني أن التمرين الأولي ينطوي على فوائد معرفية، والتي على الرغم من أنها تصبح خاملة عندما يتوقف التمرين، إلا أنه يمكن إعادة تنشيطها من خلال تمرين لاحق منخفض المستوى. ولذلك، فإننا ندرس ما إذا كانت معلمات التمرين المماثلة تشارك أيضًا وتحافظ على الفوائد المعرفية للتمرين لدى الإناث. قمنا بتشغيل إناث الفئران من خلال أنظمة تمارين مختلفة تتكون من تمرين أولي (14d أو 0d) يليه تأخير في عدم الجلوس (7d أو 0d) وتمرين إعادة التنشيط (2d أو 0d) ) قبل اكتساب OLM واختباره (الشكل 1A).

لاستكشاف التأثيرات المفيدة للتمرين على أداء الذاكرة، تلقت الفئران 3-جلسة اكتساب العتبة الفرعية لمدة دقيقة تم خلالها التعرف على الموقعين المتميزين (A1 وA2) لكائنين متطابقين. في ذكور الفئران، تم إثبات مدة التدريب هذه باعتبارها عتبة فرعية للتشفير في الحيوانات المستقرة (Butler et al., 2019; Intlekofer et al., 2013; Malvaez et al., 2013; McQuown et al., 2011). في يوم الاختبار، تم نقل أحد الكائنات الموجودة في المواقع الأصلية إلى موقع جديد (A3) وتم فحص الوقت المستغرق في استكشاف كل موقع كائن. وبالنظر إلى أن الفئران تظهر تفضيلًا فطريًا للحداثة، فإن OLM على المدى الطويل يتجلى من خلال استكشاف أكبر لموقع الكائن الجديد مقارنةً بالكائن الموجود في الموقع الثابت.

أثرت معلمات التمرين على أداء الذاكرة في يوم الاختبار (الشكل 1D؛ تحليل التباين أحادي الاتجاه، المجموعة F (3,27)=7.66, p=0.{{10}} 007)، حيث أدى 14 يومًا من التمرين الأولي (14–0–0) إلى أداء قوي للذاكرة طويلة المدى مقارنة بمجموعة التحكم المستقرة ({{ 22}}–0–0) (الشكل 1D اختبار توكي اللاحق، ص=0.003). أدى تأخير الجلوس لمدة 7- يوم إلى انخفاض الأداء مقارنة بمجموعة التمرينات الأولية 14–0–0 (الشكل 1D اختبار توكي اللاحق، ص =0.007) وفرق غير مهم عن التحكم (0–0–0) (الشكل 1D بعد توكي، ص=0.985).

للتحقيق في ما إذا كانت فوائد التمرين الأولي يتم الحفاظ عليها طوال فترة التأخير المستقر، تم إخضاع مجموعة من الحيوانات إلى تمرين إعادة التنشيط لمدة ثانية قبل اكتساب OLM بعد تأخير المستقرة (14-7-2). عرضت الفئران في مجموعة التمرينات المعاد تنشيطها (14–7–2) درجات DI أعلى بكثير مقارنة بكل من التحكم المستقر (0–0–0) (الشكل 1D اختبار توكي اللاحق، ص=0.019) وتأخير المستقرة (14–7–0) أفواج (الشكل 1D اختبار توكي اللاحق، ص=0.043).

تكشف المقارنات داخل المجموعة (الشكل 1D، الأهمية المشار إليها بالرمز # داخل الأشرطة) لدرجات DI من يوم الاكتساب مقارنة بيوم الاختبار عن درجات DI أكبر أثناء الاختبار مقارنة بالتدريب فقط لـ 14–0–{{4} } (t (12)=8.449، p=0.00{{20}}1) و14–7–2 مجموعة (ت (14)= 4.991، ص=0.0002)، لكن ليس 0–{{55 }}–0 (t (14)=1.871، p=0.082) أو 14–7–0 مجموعة (t(14) ) {{30}}.844، ص=0.086)، مما يؤكد أيضًا تكوين OLM الناجح على المدى الطويل فقط في التمرين الأولي (14–0–0) وإعادة التنشيط (14–7) -2) الأفواج. لم يتأثر أداء الاختبار بالاختلافات في وقت استكشاف الكائنات في يوم الاختبار (الشكل 1E؛ ANOVA أحادي الاتجاه: F (3,27)=2.264، p=0.1038). الأهم من ذلك، أن كل مجموعة تمرين اعتادت على السياق التجريبي، والذي تم قياسه من خلال انخفاض كبير في المسافة المقطوعة ومتوسط ​​السرعة عبر جلسات التعود (الشكل التكميلي S1 A – B؛ يوم التعود بعد انتهاء توكي 1 مقابل 6، p <0.05 لمدة 0–0–0) ، 14–7–0 و14–7–2 مجموعات؛ ص=0.07 لمجموعة 14–0–0).

خلال جلسة الاستحواذ، أظهرت الفئران في جميع المجموعات درجات منخفضة نسبيًا ومماثلة لمؤشر التمييز (DI)، مما يشير إلى عدم وجود تفضيل لأي يوم تدريب اعتراضي في الموقعين A1 وA2 (الشكل 1B؛ ANOVA أحادي الاتجاه، DI: المجموعة F ( 3،27) =2.604، ص=0.0724). كان استكشاف الكائنات بشكل عام مشابهًا أيضًا بين المجموعات (الشكل 1C؛ ANOVA أحادي الاتجاه، DI: Group F (3,27)=1.243، p=0.3137)، مما يشير إلى اختلافات تفضيلات الكائن في الاستكشاف لا تساهم في الاختلافات الملحوظة في أداء الاختبار. توضح هذه البيانات معًا أن 14 يومًا من التمرين الأولي يعزز تكوين ذاكرة موقع الكائن في ظل ظروف اكتساب العتبة الفرعية في الفئران الأنثوية. يتم الحفاظ على هذا التأثير طوال فترة تأخير الجلوس ويمكن إعادة الاستفادة من الفوائد من خلال جلسة تمرين تنشيطية مرتين.

3.2. تؤثر المرحلة الشبقية على نشاط الجري الطوعي ولكن ليس على أداء OLM

تمتد الدورة النزوية لإناث القوارض عادة من 4 إلى 5 أيام، حيث تتقلب خلالها الهرمونات الإنجابية بشكل طبيعي (بيكر وآخرون، 2017؛ بيكر وكوب، 2016). في الواقع، يختلف نشاط الجري خلال الدورة النشقية، مما يشير إلى دور الهرمونات الجنسية المنتشرة في تعديل النشاط البدني لإناث القوارض (نوفاك وآخرون، 2012؛ شيروين، 1998). وهكذا، قمنا بمقارنة مسافة الجري عبر مراحل مختلفة من الدورة الشبقية لتقييم دور الدورة الشبقية في سلوك تشغيل العجلة.

فيما يتعلق بالتعلم والذاكرة، في حين تشير بعض الدراسات إلى عدم وجود تأثير لمرحلة الشبق على الأداء السلوكي لمهام الذاكرة المكانية (Berry et al., 1997; Ter Horst et al., 2013; Keizer et al., 2017)، اقترح آخرون خلاف ذلك (Cordeira et al. آل، 2018؛ هوكنسون وآخرون، 2021؛ ميلاد وآخرون، 2009؛ بومبيلي وآخرون، 2010؛ توشر وآخرون، 2015؛ وارن وجوراسكا، 1997؛ تراسك وآخرون، 2020)، بما في ذلك الأداء المحسن لـ مهمة OLM خلال مرحلة الطليعة والشبق (Frick & Berger-Sweeney، 2001؛ Frye et al.، 2007؛ Paris & Frye، 2008؛ Pompili et al.، 2010).

ومن ثم، فإننا أيضًا نقارن أداء OLM بين المراحل الشبقية أثناء الاكتساب وأيام الاختبار لتحديد أي تأثيرات لدورة الشبق على أداء OLM داخل المجموعة. نظرًا لانخفاض حجم العينة، تم تجميع الفئران في مرحلتي الوداق والشبق وتم تجميع الفئران في مرحلتي الوداق والوداق وضعت في مجموعة أخرى في تحليل الشبق عند الاكتساب والاسترجاع. في تحليل مسافة الجري، تم رسم رسوم بيانية لمراحل الجري اليومية التي انهارت بسبب انخفاض حجم العينة وتم تحليلها مع فصل جميع المراحل عند تقييم متوسط ​​مسافة الجري خلال فترة 14- من الأيام الأولية.

لم يلاحظ تأثير الشبق على مسافة الجري في تقييمات الجري اليومي (الشكل 2A؛ تحليل التباين ثنائي الاتجاه، المرحلة F (1,63)=0.10، ص=0.748؛ المرحلة × Day F (13,424) =0.66, p=0.798)، ولكن لوحظ تأثير الطور الشبقي عندما تم فصل المراحل الشبقية وتم تقييم متوسط ​​مسافة الجري (الشكل 2B؛ اتجاه واحد) ANOVA، المرحلة F(3,511)=2.88، p=0.035)، حيث كانت الإناث في الشبق تجري بشكل ملحوظ أكثر من الإناث في الوداق (الشكل. اختبار توكي اللاحق، p=0 .034)، لكن ليس مراحل الطليعة (ص=0.133) أو الطليعة (ص=0.949).

مرحلة شبق في التدريب (الشكل 2C؛ تحليل التباين ثنائي الاتجاه، PhaseF (1,23)=0.11، p=0.738؛ المرحلة × مجموعة التمارين F ​​(3,23) {{10 }}.70، ص=0.559) أو يوم الاختبار (الشكل 2D؛ تحليل التباين ثنائي الاتجاه، المرحلة F (1,23)=1.79، ص=0.193 ؛ المرحلة × مجموعة التمارين F(3,23)=0.20, p=0.894) لم تؤثر على الأداء. معًا، تشير بياناتنا إلى أنه تماشيًا مع التقارير الأخرى حول مسافة الشبق والجري، فإن الفئران الموجودة في الشبق تؤدي إلى مسافة جري إجمالية أكبر.

3.3. يتم الحفاظ على LTP الحصين المعزز بالتمرين طوال فترة عدم النشاط

كما هو موضح أعلاه، تسهل نماذج التمرين الخاصة بنا OLM على المدى الطويل بعد 14 يومًا من التمرين و2 يومًا من إعادة تنشيط التمرين. ومن ثم، سألنا ما إذا كانت اللدونة التشابكية الحصينية قد تم تعزيزها أيضًا بعد التعلم الميسر بالتمرين في هذه الحيوانات نفسها (الشكل 1أ). تم جمع شرائح الحصين الحادة ومعالجتها لقياس تسجيلات إمكانات ما بعد المشبكية المثيرة (fEPSP) من الطبقة المشعة للاستجابة CA1b لتحفيز توقعات Schaffer الجانبية والصوارية في الطبقة CA1c.

لدراسة التغيرات في اللدونة المتشابكة بعد التعلم، قمنا بتطبيق مجموعة منفردة من 5 تحفيز انفجار ثيتا (TBS) للحث على التقوية طويلة المدى (LTP) في الشرائح التي تم جمعها خلال نافذة توحيد الذاكرة، بعد ساعة واحدة من اكتساب OLM. تم الإبلاغ سابقًا عن أن هذا النوع من التحفيز المعتمد على BDNF يحفز الفئران على تقوية مستقرة (Acharya et al., 2019; Keizer et al., 2021; Kramár et al., 2004; Kwapis et al.,2018; Vogel-Ciernia et al., 2013؛ وايت وآخرون، 2016). بعد مرور عشرين دقيقة على TBS، يبدأ ميل fEPSP في الاستقرار مع دخول LTP في مرحلة الدمج، والتي تحدث خلالها أحداث التشابك الديناميكي للحفاظ على قوة التشابك العصبي على المدى الطويل (G. Lynch، 1998).

في الشرائح المحضرة من جميع الفئران، أنتج TBS تقوية قوية فورية والتي اضمحلت ثم استقرت خلال الـ 2 0 دقيقة التالية (الشكل 3A). تمت ملاحظة LTP المستقر، بقياس 5 0 –6 0 دقيقة بعد TBS، في ظروف التمرين (الشكل 3B؛ ANOVA F (3،31) في اتجاه واحد =9.32، ص=0.0002) حيث أظهرت جميع المجموعات التي خضعت للتمرين زيادة في متوسط ​​القدرة مقارنة بالتحكم المستقر (14–0–0: p=0.003، 14–7–0: p {{21} .0002، 14–7–2: p=0.033)، مما يشير إلى اللدونة التشابكية المحسنة. ولفحص ما إذا كان هذا التعزيز التشابكي ناجمًا عن تغيرات في وظيفة الخلايا العصبية الأساسية داخل الحصين، قمنا بإنشاء منحنيات الإدخال/الإخراج وقياس التغيرات في تسهيل النبض المزدوج.

لم يكن هناك فرق كبير بين المجموعات في ميل المنحنيات لاستجابات انحدار fEPSP بالنسبة لحجم كرة الألياف (الشكل 3C؛ ANOVA F (3،31) في اتجاه واحد=0.35، p=0. 79) أو تسهيل النبض المقترن (الشكل ثلاثي الأبعاد؛ ANOVA ثنائي الاتجاه، المجموعة: F (3,31)=1.49، p =0.24، التفاعل: F (6,62) 1.70، ص=0.13). تشير هذه البيانات مجتمعة إلى أن فترة التمرين الأولية تعزز اللدونة التشابكية الحصينية التي تستمر حتى بعد التوقف عن التمرين وبعد جلسة تمرين إعادة التنشيط دون تغيير وظائف الخلايا العصبية الأساسية. تجدر الإشارة إلى أن هذا التحسين طويل الأمد لـ LTP الحصين لا يتوافق مع انخفاض أداء OLM الذي لوحظ بعد تأخير الجلوس، والذي نتناوله في المناقشة.

For more information:1950477648nn@gmail.com