دور سعة الذاكرة العاملة في اتخاذ القرارات التكتيكية في كرة القدم عند مستويات مختلفة من الخبرة الجزء 2

لمعالجة أوجه القصور هذه وتقديم اختبار أكثر صرامة لفرضية التحايل على الحد، قمنا بمقارنة السرعة (زمن رد الفعل) ودقة اتخاذ القرار التكتيكي بين ثلاث مجموعات من المشاركين (لاعبي كرة القدم المحترفين والهواة والترفيهيين) يمثلون مختلفين. مستويات الخبرة واختبار ما إذا كان WMC يساهم بشكل مميز في الأداء التكتيكي للرياضيين المهرة والأقل مهارة.

لتقييم WMC، قمنا بإدارة مهمتين لنطاق الذاكرة العاملة لتقييم القدرة على الصيانة والتحكم التنفيذي كوظائف لنظام الذاكرة العاملة بأكمله. علاوة على ذلك، لإزالة العوامل الخاصة بالمهمة، اشتقنا المتغير الكامن من التباين المشترك لنتائج مهمتين (كونواي وآخرون، 2005).

لقد قمنا بتطوير مهام اتخاذ القرار التكتيكي بعد دراسة فورلي وميمرت (2012)، باستثناء أننا استخدمنا مقاطع فيديو من ألعاب حقيقية لزيادة الصلاحية البيئية. لقد تلاعبنا أيضًا بوجود التشتيت السمعي أثناء اتخاذ القرار.

ترتبط عملية صنع القرار والذاكرة ارتباطًا وثيقًا. في عملية اتخاذ القرارات، نحتاج إلى تذكر التجارب والمعرفة السابقة وتطبيقها على الوضع الحالي. لذلك، فإن امتلاك ذاكرة جيدة يمكن أن يساعدنا في تقييم المشكلات وحلها بشكل أكثر دقة.

في حياتنا اليومية، نتخذ باستمرار قرارات، كبيرة وصغيرة، بدءًا من اختيار الملابس وحتى تحديد الاتجاه الوظيفي، وكلها تتطلب منا التواصل مع تجاربنا ومعارفنا السابقة. على سبيل المثال، عند اختيار قطعة من الملابس، قد نتذكر نمط ونوعية الملابس التي ارتدناها سابقًا لمساعدتنا في اتخاذ قرار أكثر استنارة.

تعتبر الذاكرة أيضًا أمرًا بالغ الأهمية لاتخاذ قرارات العمل. ويحتاج المسؤولون التنفيذيون في الشركات إلى تذكر تجارب الأعمال السابقة وتطبيقها على بيئة السوق الحالية لوضع خطط استراتيجية تخدم مصالح الشركة.

وفي الوقت نفسه، تعد الذاكرة أيضًا ذات أهمية كبيرة لتعلمنا وتطورنا. ومن خلال وضع المفاهيم الأساسية ونقاط المعرفة الرئيسية في الاعتبار، يمكننا فهم مجالات المعرفة الجديدة وإتقانها بشكل أفضل، وبالتالي تحسين قدراتنا وأدائنا بشكل مستمر.

لذلك، يجب أن نسعى جاهدين للحفاظ على ذاكرة جيدة وتطبيقها في عملية اتخاذ القرار لدينا. وبهذه الطريقة، يمكننا اتخاذ قرارات أكثر استنارة وكفاءة ودقة لخلق مستقبل أفضل لأنفسنا وللآخرين. يمكن ملاحظة أننا بحاجة إلى تحسين الذاكرة، ويمكن لـ Cistanche deserticola أن يحسن الذاكرة بشكل كبير، لأن Cistanche deserticola يمكنه أيضًا تنظيم توازن الناقلات العصبية، مثل زيادة مستويات الأسيتيل كولين وعوامل النمو. هذه المواد مهمة جدًا للذاكرة والتعلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للحوم أيضًا تحسين تدفق الدم وتعزيز توصيل الأكسجين، مما يضمن حصول الدماغ على ما يكفي من العناصر الغذائية والطاقة، وبالتالي تحسين حيوية الدماغ والقدرة على التحمل.

انقر فوق معرفة طرق تحسين وظائف المخ

لاختبار التأثيرات الرئيسية والتفاعلية لـ WMC والخبرة، استخدمنا تحليل الاعتدال مع وسيط متعدد الفئات.

طريقة

مشاركون

شارك في الدراسة ما مجموعه 129 من الذكور البالغين، المحترفين (N=42)، والهواة (N=46)، والرياضيين الترفيهيين (N=41) لكرة القدم. لاعبو كرة القدم المحترفون (Mage=26.36, SD=5.58) كانوا أعضاء في أندية الدوري الكرواتي الأول ودوري البوسنة والهرسك الممتاز. في المتوسط، كانوا يتنافسون على أعلى مستوى وطني لمدة 6.71 عامًا (SD=4.37، النطاق=2–17).

دخل حوالي ثلثي المحترفين (64.3%) إلى المستوى المهني العالي في سن 18 عامًا. وبدأ باقي المحترفين التنافس على المستوى المهني بحلول سن 22 عامًا على أبعد تقدير. بدأ معظمهم (71.4%) تدريب كرة القدم في سن السابعة (البقية في سن الثامنة) في مدارس أو أكاديميات كرة القدم الوطنية النخبة.

أبلغ Noathlete عن توقف التدريب بخلاف الإصابات لمدة لا تزيد عن ثلاثة أشهر (لاعبان). أبلغ جميع الرياضيين المحترفين عن تدريب فردي خاص بكرة القدم بالإضافة إلى التدريب المنظم في النادي خلال المواسم والمواسم. يتنافس لاعبو كرة القدم الهواة (Mage=24.61, SD=5.17) في المستوى التنافسي الوطني الثالث (43.5%) والرابع (56.5%) في كرواتيا والبوسنة والهرسك لمدة 4.78 سنوات. (SD=3.37، المدى=1–15) في المتوسط.

بدأ غالبية لاعبي كرة القدم الهواة (92.8٪) تدريب كرة القدم بين سن 7 و 11 عامًا في مدارس كرة القدم في الدوري الأدنى. لعب لاعبو كرة القدم الترفيهية كرة القدم أو كرة الصالات للترفيه، في الغالب مرة واحدة (34.1٪)، مرتين (36.6٪)، أو ثلاث مرات ( 29.3%) أسبوعياً.

لقد استبعدنا مشاركين اثنين من مجموعة البيانات لأن أحد اللاعبين الهواة فشل في إكمال مهمة اتخاذ القرار التكتيكي تحت التشتيت، وفشل لاعب محترف في إكمال مهمة عملية Span.

وبالنظر إلى أن ماينز وهامبريك (2010) لم يكتشفا تأثير التفاعل المتوسط ​​الحجم المفترض بين الممارسة المتعمدة وWMC، فقد توقعنا انخفاضًا طفيفًا في تأثير WMC على اتخاذ القرارات التكتيكية على المستوى المهني لخبرة كرة القدم. وهكذا، أشار تحليل القوة إلى أن 124 مشاركًا سيكونون كافيين لاكتشاف تأثير التفاعل الصغير إلى المتوسط ​​(Cohen's f 2=0.08) بين الخبرة وWMC.

جهاز

تم اختبار المشاركين بشكل فردي في جلسة استغرقت حوالي 40 دقائق لإكمالها. كان المشاركون يجلسون على بعد 60 سم تقريبًا من شاشة الكمبيوتر الشخصي (شاشة مقاس 17- بوصة). تم التحكم في عرض التحفيز وجمع البيانات بواسطة حزمة البرامج E-prime Professional (الإصدار 2.0؛ شنايدر وآخرون، 2002) لإجراء التجارب النفسية.

المواد والإجراءات

أولاً، أجرينا مقابلات مع المشاركين حول خبرتهم وتجربتهم في كرة القدم. بعد المقابلات، أكمل المشاركون مهمة اتخاذ القرار التكتيكي، أولاً دون تشتيت انتباه ثم تحت تشتيت سمعي. ثم أخذ نصف المشاركين نطاق العملية، يليه نطاق التناظر، في حين أكمل النصف الآخر المهام بترتيب عكسي.

مستوى الخبرة ومقابلة تجربة كرة القدم

لقد أجرينا مقابلات مع المشاركين فيما يتعلق بتاريخهم في تدريب كرة القدم، بما في ذلك عمر بداية التدريب، والبطولات، والأندية التي لعبوا فيها، وأي تدريب لكرة القدم خارج تدريب النادي المنظم.

تضمنت المقابلة أسئلة تفصيلية حول ممارسة كرة القدم، والمستويات التنافسية، والخبرات من السنوات الأولى للتدريب، والأنشطة الأخرى مثل اللعب الترفيهي، ومشاهدة مباريات كرة القدم، ولعب ألعاب الفيديو (على سبيل المثال، FIFA، PES).1 تم تصنيف لاعبي كرة القدم المحترفين على النحو التالي: الخبراء إذا كانوا قد شاركوا في تدريب منظم لكرة القدم في الأندية أو الأكاديميات لمدة عشر سنوات أو أكثر ولعبوا بشكل احترافي لمدة لا تقل عن موسمين.

تم تصنيف اللاعبين على أنهم هواة إذا لعبوا لأندية الدوري الوطني الثالث والرابع. قبل المستوى الأول، تدربوا في أندية الدوري ذات المستوى الأدنى. شارك لاعبو كرة القدم الترفيهية في تدريب منظم، ولعبوا بشكل تنافسي لمدة لا تزيد عن ثلاث سنوات، ولعبوا كرة القدم أو كرة الصالات لأغراض ترفيهية بعد ذلك.

مهام اتخاذ القرار التكتيكية

تتكون مهمة اتخاذ القرار التكتيكي ومهمة اتخاذ القرار التكتيكي تحت الإلهاء من 25 مقطع فيديو لكرة القدم لكل منهما. من بين مجموعة مكونة من 122 مقطع فيديو لكرة القدم مأخوذة من مباريات الدوري الاحترافي، اختار اثنان من خبراء كرة القدم (رخصة UEFA A وUEFA B) مواقف المباريات الهجومية التي حصلت على أعلى إجماع على القرار التكتيكي الصحيح في تلك الحالة (في رأي خبرائهم).

قام خبيران آخران في كرة القدم (UEFA Pro وUEFA Alicense) بالتحقق بشكل مستقل من هذه القرارات من خلال تقديم آرائهما حول القرارات التكتيكية الصحيحة في تلك المجموعة الفرعية من مقاطع الفيديو. في مجموعة التحفيز النهائية، قمنا فقط بتضمين تلك المقاطع التي اتفق فيها خبراء كرة القدم الأربعة على أفضل قرار تكتيكي يجب أن يتخذه اللاعب.2

وللتعرف على الإجراء، أكمل المشاركون مجموعة من التجارب التدريبية، بما في ذلك 12 مقطع فيديو تكتيكي غير مستخدم في الدراسة الرئيسية.

في مقاطع الفيديو التكتيكية، تم تحديد اللاعب الذي يحمل الكرة بسهم أحمر، في حين تم تحديد خيارين تكتيكيين (إما تمريرتين أو تمريرة وتسديدة على المرمى) بالرقمين 1 و 2 باللون الأصفر. كان على المشاركين اتخاذ قرارات تكتيكية بالضغط على الرقم المقابل على لوحة المفاتيح (1 أو 2). تتراوح مدة مقاطع الفيديو من 2000 إلى 4500 مللي ثانية. الإطار الأخير من كل مقطع فيديو يبقى على الشاشة لمدة 1000 مللي ثانية، تليها شاشة بيضاء (1500 مللي ثانية)، يتم خلالها جمع الاستجابات.

في مهمة اتخاذ القرار التكتيكي في ظل الإلهاء، اعتمدنا مهمة الاستماع الثنائية، التي طورها شيري (1953) لدراسة الاهتمام الانتقائي السمعي. في مهمة الاستماع الثنائية، يُطلب من المشاركين الاستماع وتكرار الكلمات غير ذات الصلة المقدمة من خلال زوج من سماعات الرأس إلى أذن واحدة (القناة المراقبة) وتجاهل مجموعة أخرى من الكلمات غير المرتبطة المقدمة إلى الأذن الأخرى (قناة غير مراقبة أو تم تجاهلها).

باستخدام هذا الإجراء، موراي (1959)، وود وكوان (1995)، وكونواي وآخرون. (2001) درس "تأثير حفلة الكوكتيل"، والذي يشير إلى اكتشاف أن كلمة بارزة للغاية، مثل اسم المشارك، تجذب الانتباه أحيانًا عند تقديمها في القناة التي تم تجاهلها. على سبيل المثال، وجد وود وكوان (1995) أن 34.6% فقط من المشاركين لاحظوا أسمائهم في القناة التي تم تجاهلها، وكونواي وآخرون. (2001) وجد أن المشاركين ذوي المستوى المنخفض من WMC اكتشفوا أسمائهم في كثير من الأحيان.

كونواي وآخرون. (2001) اقترح أن المشاركين ذوي المستوى المنخفض من WMC كانوا أقل قدرة على تثبيط بيئة مشتتة للانتباه وأقل نجاحًا في تركيز انتباههم على المهمة الأساسية، مما أدى بالتالي إلى زيادة اكتشاف أسمائهم في القناة المتجاهلة. اعتمد فورلي وميمرت (2012) هذا النموذج في اتخاذ القرار التكتيكي في الرياضة بحيث كان اتخاذ القرار التكتيكي هو المهمة الأساسية بينما كان التيار السمعي بمثابة محفز لتشتيت الانتباه. يحتوي التدفق السمعي المشتت للانتباه على كلمات أحادية وغير مقطعية مسجلة بصوتين أنثويين رتيبين مختلفين (والتي تم تغييرها بعد 56 من 116 صوتًا ثابتًا تكتيكيًا في المجموع) بمعدل 80 كلمة في الدقيقة.

بدأت المحفزات المشتتة للانتباه في وقت واحد مع مهمة اتخاذ القرار التكتيكي واستمرت خلال المهمة التكتيكية بأكملها. وكان ترتيب عرض الكلمات متطابقًا لدى جميع المشاركين. تم إدخال الاسم الأول لكل مشارك رقميًا بعد 250 مللي ثانية من بداية الصورة التكتيكية رقم 103. لقد اعتمدنا هذا الإجراء في مهمة اتخاذ القرار التكتيكي. سجلنا تدفقًا سمعيًا بصوت ذكر رتيب بمعدل 80 كلمة أحادية ومقطع مقطعية في الدقيقة وقدمناها بالتزامن مع مهمة اتخاذ القرار التكتيكي.

كان ترتيب الكلمات في المحفزات المشتتة للانتباه متطابقًا لدى جميع المشاركين. كان الاسم الأول معروفًا لـ 106 مشاركين بسبب القبول المبكر للدعوة للمشاركة في الدراسة وتم إدراجه قبل 500 مللي ثانية من مقطع الفيديو التكتيكي الثابت لمقطع الفيديو الثاني والعشرين. وتم عرض الكلمة المحايدة على بقية المشاركين (ن=23). تم توجيه المشاركين لتجاهل المحفزات السمعية وتركيز انتباههم على مهمة صنع القرار التكتيكي.

بعد أن أكمل المشاركون المهمة التكتيكية المتمثلة في تشتيت الانتباه، تم طرح الأسئلة التالية عليهم: (أ) "هل لاحظت أي شيء غير عادي في رسالة تشتيت الانتباه؟"، "إذا كانت الإجابة بنعم، ماذا؟" (ب) "هل لاحظت اسمك الأول في الرسالة غير ذات الصلة؟". يظهر الشكل 1 مثالاً على تسلسل تجريبي.

أوقات الاستجابة التكتيكية لاتخاذ القرار (RTs) والدقة

للكشف عن القيم المتطرفة لتوزيعات أوقات استجابة اتخاذ القرار (RT) لكل مشارك، قمنا بتطبيق قاعدة وضع العلامات المتطرفة (Hoaglin & Iglewicz، 1987؛ Hoaglin et al.، 1986). تحسب القاعدة الفاصل الزمني عن طريق ضرب الفرق بين الربع الثالث والربيع الأول بالمعامل g=2.2 ثم ​​طرح أو إضافة نتيجة الضرب إلى قيم الربيع الأول والثالث على التوالي.

تم تصنيف الاستجابات خارج الفاصل الزمني على أنها قيم متطرفة، ولم تكن ناتجة عن المعرفة التكتيكية ولكن باعتبارها نتاجًا لعوامل أخرى. إذا تم اكتشافها، لم يتم تصنيف أكثر من نقطة بيانات واحدة (69,09%) أو نقطتين (30,91%) لكل مشارك على أنها قيم متطرفة. لقد حسبنا الاتجاه المركزي لسرعة اتخاذ القرار التكتيكي كمتوسط ​​متوسط ​​RT لكل مشارك والدقة كمتوسط ​​نسبة الإجابات الصحيحة لكل مشارك.

دبليو إم سي

لقياس WMC، استخدمنا مهمتين من المهام المعقدة التي يديرها الكمبيوتر، نسخة مختصرة من Operation Span (OSpan) كنسخة لفظية ونسخة مختصرة من Symmetry Span (SymSpan) كمهمة مكانية (Fosteret al., 2015). طلبت شركة Te OSpan من المشاركين أن يتذكروا الحروف مع التأكد مما إذا كان الرقم المعروض هو الإجابة الصحيحة لمعادلة رياضية عن طريق النقر فوق True أو False (Unsworth et al., 2005).

بعد كل سلسلة من أزواج المعادلات والحروف، والتي تنوعت بشكل عشوائي من ثلاثة إلى سبعة، اختار المشاركون الحروف بالترتيب المعروض في شبكة الأحرف 4 × 3. وكان عدد الحروف التي تم استدعاؤها بالترتيب الصحيح هو الدرجة الإجمالية (الدرجة الجزئية). كانت النتيجة القصوى 25. طلب ​​Te SymSpan من المشاركين أن يتذكروا موقع المربع الأحمر داخل شبكة 4 × 4 أثناء الحكم على ما إذا كان الشكل المعروض متماثلًا على طول محوره العمودي من خلال النقر فوق "نعم" أو "لا" (Unsworth et al., 2009).

تباينت أزواج مواقع التماثل بشكل عشوائي من اثنين إلى خمسة، وبعد كل سلسلة من الأزواج، تذكر المشاركون مواقع المربعات الحمراء بالترتيب المقدم. كان عدد مواقع المربع الأحمر التي تم استدعاؤها بالترتيب الصحيح هو النتيجة الإجمالية (النتيجة الجزئية). وكانت النتيجة القصوى 14.

قبل بدء التجربة الرئيسية، أكمل المشاركون ثلاث مجموعات من التجارب التدريبية بما في ذلك مهام WMC، بالترتيب التالي: كتلة تدريب التخزين (أي تذكر الحروف، واستدعاء مواقع المربعات)، وكتلة تدريب المعالجة (أي العمليات الحسابية، والتماثل الحكم)، وكتلة الممارسة المتداخلة المشابهة للتجارب الفعلية.

For more information:1950477648nn@gmail.com